目前大專院校流行「三創校園」（事實上已流行了好幾年），期能將校園規劃成創意、創新與創業的園區；然要將大專院校規劃為三創園區，需如國家創新系統般地建構許多「要素」，並有效「連結」這些要素與建構維持這些要素與連結的長久運作「機制」；就學校而言，要建構這些要素、連結與機制有其難度，恐怕還相當地難。
就目前學校的運作而言，相關要素包括三創課程、雛型件工廠、育成中心、技轉中心、創意創新園地、…等等；相關機制包括各項專利申請、產學合作、技轉、…的獎補助辦法與方案；這些要素與機制雖有進一步檢討與強化的地方，例如如何強化技轉效能？如何鼓勵教師參與產學合作？如何促進師生創業（如果師生創業是一條值得鼓勵的方向[1]）？但相對而言，各要素間的連結，則更需要關愛的眼神；因此本文將主要的重心放在各要素間的連結上，並建議一些宜建立的三創要素。
以下的內容僅能算是個人看法與淺見，未進行深入的探究，也不完整與全面，僅能算是拋磚引玉，期能引起一些討論。
[1] 雖然本人對師生創業的課題沒有研究，但總覺得這條路不太可行；一般而言，老師的創業動機不太強，不然就不會當老師；而除了在職專班之外，學生的創業準備度則還不足。
就目前學校的運作而言，相關要素包括三創課程、雛型件工廠、育成中心、技轉中心、創意創新園地、…等等；相關機制包括各項專利申請、產學合作、技轉、…的獎補助辦法與方案；這些要素與機制雖有進一步檢討與強化的地方，例如如何強化技轉效能？如何鼓勵教師參與產學合作？如何促進師生創業（如果師生創業是一條值得鼓勵的方向[1]）？但相對而言，各要素間的連結，則更需要關愛的眼神；因此本文將主要的重心放在各要素間的連結上，並建議一些宜建立的三創要素。
本文建議學校宜建立：1.強化或建構整合創意、創新與創業的三創學程；2.籌設創新學園（innovation garden）；3.建構三創價值鏈運作體系；4.以「創新團隊」共創新產品（或服務）進行產學合作；5.建構區域性的產業創新機制等，以強化三創的運作。
以下的內容僅能算是個人看法與淺見，未進行深入的探究，也不完整與全面，僅能算是拋磚引玉，期能引起一些討論。
[1] 雖然本人對師生創業的課題沒有研究，但總覺得這條路不太可行；一般而言，老師的創業動機不太強，不然就不會當老師；而除了在職專班之外，學生的創業準備度則還不足。
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